VALIDAR según el Diccionario de la Real Academia Española, es dar fuerza o firmeza a algo, hacerlo válido, y se entiende por VÁLIDO en su tercera acepción: lo apreciado o estimado.
Con la VALIDACIÓN la AEP certifica que una actividad dada impartida en España, se considera relevante y pertinente para el desarrollo profesional contínuo del pediatra, y está bien diseñada para alcanzar los objetivos previamente definidos.
Validar no es acreditar. La acreditación sólo la pueden realizar las Comisiones de Formación Continuada del Sistema Nacional de Salud. Ver sección "Y si además desea acreditarla".
¿Qué ventajas aporta?
El que una actividad sea validada representa una garantía de calidad de dicha acción formativa.
Así mismo su divulgación en la página web del G-VAD resultará de ayuda para los pediatras que desean mejorar su competencia profesional y buscan un curso de calidad y que mejor se les adecúe entre la amplia oferta formativa disponible.
Descarga y rellena el siguiente archivo y adjúntalo en el formulario.
Solicitud de validación
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Título
NO deben contener términos como “especialidad”, “especialista”, “técnico en”, “máster”, “diplomado” o cualquier otro que pudiera inducir a confusión con títulos oficiales del Estado. Si contiene la expresión “superior”, “avanzada” o cualquier otra que dé idea de grado o jerarquía formativa, sólo será admitida, si el proveedor oferta también los grados, cursos inferiores, introductorios o básicos correspondientes, y además en los requisitos de admisión, se exige que los alumnos acrediten poseer una formación o experiencia previa.
Entidad organizadora
Institución, grupo o centro que solicita la validación de la actividad, se hace responsable de la misma y emite los certificados de acreditación.
Tipos de actividades formativas
Curso
Dirigido a la mejora o desarrollo de una competencia en un área específica. El número de participantes no debe superar las 30 – 35 personas, salvo que se subdividan en grupos más pequeños.
Congreso
Comprende acciones formativas simultáneas, en las que el contenido y la metodología docente son variados. El número de participantes puede ser elevado.
Jornada
Se centran en un tema, que es abordado de manera secuencial (no simultánea) pudiéndose emplear distintas metodologías docentes. El número de participantes puede ser elevado. Estas actividades son útiles para difundir información, identificar y analizar problemas, crear conciencia grupal,…
Seminario
Actividad donde se aborda con carácter monográfico un tema concreto y en la que se promueve un aprendizaje activo y la interacción por parte de los asistentes. El grupo estará integrado por 5 -12 miembros; si fuera mayor se aconseja dividirlo en subgrupos más pequeños. Al finalizar la actividad se debe realizar una puesta en común.
Simposio
Actividad en la que un grupo de expertos ( de 3 a 6 ) exponen durante 15 ó 20 minutos cada uno, diferentes aspectos o puntos de vista sobre un tema concreto.
Taller
Actividad eminentemente práctica, dirigida a un grupo de 10 a 30 participantes, sobre competencias que tienen un alto grado de aplicabilidad en la práctica.
Actividad no presencial
Los nuevos instrumentos informáticos y telemáticos (TIC) proporcionan herramientas muy útiles para facilitar el aprendizaje, establecer un contacto amplio entre profesor - alumno, individualizar el ritmo y los tiempos disponibles para el estudio y realizar una evaluación de las competencias adquiridas.
Pertinencia
Cómo se han detectado y qué tipo de necesidades formativas pretende cubrir.
Una actividad formativa es pertinente cuando sus objetivos y diseño dan respuesta a las necesidades de formación.
Análisis de necesidades
El análisis de necesidades es un estudio previo a la planificación de la acción formativa. Evalúa la conveniencia (pertinencia) de ésta según las necesidades sentidas por los profesionales a los que va dirigida, los objetivos estratégicos institucionales y/o las necesidades sociales.
Se puede realizar mediante: estudio de necesidades sentidas por los profesionales (encuestas dirigidas, entrevistas profesionales), documentos estratégicos de la organización o institución (planes estratégicos, comisiones, grupos de trabajos), servicios de atención al usuario (reclamaciones), artículos y cualquier otra fuente que evidencie las necesidades de formación.
Objetivos específicos
Lo que se pretende que los participantes adquieran al finalizar la actividad, el resultado que se persigue.
Cada uno de los docentes han de explicitar 3 – 4 objetivos educativos a alcanzar mediante la acción formativa.
Han de ser concretos, medibles y realizables en el tiempo fijado y con los medios disponibles.
Currículos
Han de ser breves, recogiendo únicamente los principales méritos que reflejan la idoneidad de los docentes para exponer los temas que van a impartir.
Certificado que se entregará a los participantes
Incluir como Anexo II en el modelo de solicitud. Los contenidos del mismo se recogen en el último punto de la sección validación de esta misma página.
¿Cómo se remite la solicitud?
Através del formulario de más abajo.
¿Qué requisitos son indispensables?
Solicitud debidamente cumplimentada en todos sus apartados.
Declaración del conflicto de intereses firmada.
Presentación dentro de plazo: con 8 semanas de antelación.
Incluir en la propia solicitud, a modo de anexos, toda la documentación que se solicita: métodos de evaluación empleados, modelo de certificado expedido. NO adjuntar información adicional en otros archivos.
¿Qué ocurre si una actividad no es validada?
Durante la evaluación el G-VAD podrá requerir a los solicitantes ampliación de la información a aportar, así como recabar la intervención de asesores externos, especialistas en las áreas de las que trata la actividad que solicita validación.
Si el informe fuera negativo se notificará al proveedor las deficiencias que se deberían subsanar para obtener la validación.